Saturs
- Priekšrocība - mērķu izvirzīšana
- Priekšrocība - mērķi ir izmērāmi
- Priekšrocība - pievēršanās dažādiem mācību līmeņiem
- Trūkums - vārti apslāpē
- Trūkums - nepilnīgi mērķi
- Trūkums - nepietiekami mērķi
Mērķi var palīdzēt pedagogiem un studentiem iet pa ceļu, meklējot izcilības izglītību, tomēr ir arī daži trūkumi, ja runa ir par šiem mērķiem kā gaismu tuneļa galā. Daudzi skolotāji jūtas nomākti ar dažiem mērķiem vai pat apjukuši par savu mērķi. Neatkarīgi no tā, nav šaubu, ka mērķu detalizēšana mācību plānā ir uzdevums, kas jāpaliek.
Priekšrocība - mērķu izvirzīšana
Mērķu iekļaušanas mācību plānā priekšrocība ir tā, ka tie nosaka mērķi skolotājiem un studentiem. Visi iesaistītie zina, kas viņiem jādara. Tas atšķiras no situācijas klasē, kad studenti sagaida tikai uzzināt par Ernestu Hemingveju vai saprast Báskaras formulu. Tā vietā students zina, ka viņam jāsalīdzina Hemingvejs ar F. Skotu Ficdžeraldu vai jāatrisina dažas problēmas, izmantojot Basickara formulu. Arī skolotāji to zina, un viņi precīzi zina, kādi uzdevumi būtu jāmāca skolēniem.
Priekšrocība - mērķi ir izmērāmi
Mērķi ļauj studentiem izmērīt savus uzdevumus. Neatkarīgi no uzdevuma veida, kas viņiem jāveic, to var viegli novērtēt. Ja vērtējums ir zem vidējā līmeņa, būs skaidrs veids, kā uzlabot sniegumu. Pēc atgriešanās pie uzdevuma būs viegli saprast, vai viņi ir veiksmīgi apguvuši mērķi vai nē. Studenti novērtē, ka ir mērķis sasniegt, nevis vienkārši saņem informācijas depozītu.
Priekšrocība - pievēršanās dažādiem mācību līmeņiem
Mērķu izmantošana ļauj skolotājiem tikt galā ar dažādiem mācību līmeņiem, kā parādīts Blūma taksonomijā (skat. 1. atsauci). Tā vietā, lai vienkārši runātu par mācību priekšmetu padziļināti, skolotājs var izlemt, vai viņš vēlas, lai studenti vienkārši identificē vai atsauc vēlāk nodoto informāciju, vai arī viņš vēlas izmēģināt kaut ko daudz progresīvāku, piemēram, klasē apgūto zināšanu pielietošanu konkrētai problēmai. vai analizēt hipotētisku situāciju, lai piedāvātu risinājumus.
Trūkums - vārti apslāpē
Daži skolotāji jūtas nomākti ar noteiktiem mērķiem vai uzskata, ka viņiem, iespējams, nav atbilstoša uzdevuma katram priekšmetam. Dzejas skaļa lasīšana klasē var būt vairāk nekā paredzēts, neatkarīgi no tā, vai skolēniem klausīšanās laikā ir jāveic noteikts uzdevums, vai arī mērķis nav redzams vai izmērāms.
Trūkums - nepilnīgi mērķi
Vēl citi sūdzas, ka nav pietiekami daudz mērķu vai ka tie nav tik specifiski, kā vajadzētu būt. Šīs sūdzības liecina, ka problēma nav mērķu izmantošanā, bet gan tiem piemītošajās nepilnībās.
Trūkums - nepietiekami mērķi
Mērķu saraksts nekad nevar ietvert visu, kas kādam jāmāca. Bet daži skolotāji, gatavojoties standartizētām pārbaudēm, var vienkārši iemācīt mērķos atrodamo un pēc tam doties tālāk. Viņi nekad nemēģinās bagātināt studenta mācīšanos ar visu iespējamo, lai mācītu par konkrēto priekšmetu.
