Saturs
Jaunas prasmes vai priekšmeta apgūšana būs noderīga tikai tad, ja jaunā informācija tiks saglabāta un to var iegūt vēlāk. Neatkarīgi no tā, vai zināšanas tiek apgūtas klasē, sporta laukumā vai pašmācībā, visas personas šo informāciju integrē trīs fāzēs, kas pazīstamas kā Fitts un Posnera mācīšanās fāzes: kognitīvā, asociatīvā un autonomā.
Kognitīvā fāze
Mācīšanās kognitīvais posms notiek tad, kad pirmo reizi tiek ieviests students jaunām koncepcijām, informācijai, materiāliem vai prasmēm. Klasē to pārstāv skolotājs, kas raksta uz tāfeles vai lasa grāmatu. Sporta laukumā treneris, kas pierāda, kā bumbu nolaist vai gūt vārtus. Kognitīvajā fāzē students identificē jauno informāciju un sāk to ievietot kontekstā ar esošajām zināšanām. Students var mēģināt praktizēt savu jauno prasmi vai īstenot šīs jaunās zināšanas, bet viņam vēl nav pieredzes.
Asociācijas fāze
Asociatīvā mācīšanās fāze notiek pēc jaunās informācijas iesniegšanas - kad students aktīvi strādā, lai iekļautu šīs zināšanas un tādējādi panāktu labāku priekšstatu par šo tēmu. Asociatīvā fāze var ietvert konkrētas sporta kustības atkārtošanos, matemātikas problēmu risināšanas apmācību vai vēsturisku datumu vai faktu iegaumēšanu. Asociatīvajā fāzē skolēni veic mazāk kļūdu nekā kognitīvie, bet viņiem joprojām ir jāapgūst jaunā prasme vai informācija. Tomēr studenti vairāk apzinās savas kļūdas, nekā tās ir kognitīvajā fāzē.
Autonomais posms
Autonomā fāze ir pēdējais mācīšanās posms, kad jaunā prasme vai daļa no zināšanām tiek iekļauta tēmas labākā izpratnē. Šajā brīdī informācijas atkārtošana ir automātiska, un tai ir nepieciešama neliela vai nekāda apzināta domāšana. Skolēns spēj trāpīt bumbu vai reizināt skaitļus, neapstājoties un domājot par katru soli. Dažu uzdevumu sarežģītības dēļ ne katrs students sasniegs autonomo posmu katrā mācību priekšmetā vai prasmē.
Izmantošana izglītībā
Skolotājiem un skolēniem ir jāapzinās mācību posmi, kad viņi virzās caur mācību programmu, jo īpaši daudzprasmes nodarbībās. Pieņemot, ka visi studenti ir sasnieguši asociācijas vai autonomās fāzes, var rasties aizraušanās ar mazāk izveicīgiem studentiem. Tādā pašā veidā mudiniet studentus ņemt vērā viņu pašu mācību posmu; tas ir ļoti izdevīgi izkļūt no vietas, kur jūs domājat, ka varat veikt katru soli, un nokļūt līdz iemaņu vai informācijas līmenim, kas tiek iegaumēts dabiskā veidā.
